دمجت غانا مواد الذكاء الاصطناعي والترميز وبرمجة الحاسب الآلي في مناهجها التعليمية، عل مستوى رياض الأطفال إلى المرحلة الإعدادية، لتصبح بذلك واحدة من الدول الأفريقية التي تدمج هذه المواد في التعليم الأساسي.
يُعد هذا الدمج، الذي أعلنه وزير التعليم هارونا إدريسو، جزءًا من عملية إصلاح شاملة لنظام التعليم في غانا، تهدف إلى تزويد الأطفال بالمهارات الرقمية منذ الصغر بجانب تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
سيشمل المنهج الدراسي أيضًا الإلكترونيات والتدريب التقني والمهني، بالإضافة إلى الأخلاق والتربية الوطنية، مما يعكس طموح الحكومة في إعداد الشباب الغاني لاقتصاد قائم على التكنولوجيا.
وفي حديثه خلال إطلاق المبادرة، قال إدريسو إنه تم إعادة تصميم المنهج الدراسي لإنشاء ما وصفه بأنه “منهج البداية اذكية”.
وأضاف إدريسو: “تهدف مراجعة مناهجنا الدراسية إلى ضمان تطبيق منهج “البداية الذكية” لتحقيق تكامل أكبر بين التكنولوجيا والعلوم والهندسة والرياضيات. وقد وعدنا بإدخال البرمجة والإلكترونيات والذكاء الاصطناعي والتدريب التقني والمهني في مناهج التعليم الأساسي. وستكون هذه إضافة جديدة”.
وقال إدريسو إن الإصلاحات تهدف إلى إعداد التلاميذ لمستقبل يتشكل بشكل متزايد بفعل التكنولوجيا الرقمية.
أوضح أدريسو: “كان أحد أهم القرارات التي اتخذناها كحكومة هو مراجعة مناهجنا التعليمية، من رياض الأطفال إلى المرحلة الإعدادية، لإعداد التلاميذ بشكل أفضل لعالم يعتمد على التكنولوجيا.”
وأضاف إدريسو أن أفريقيا لا ينبغي أن تتخلف عن الركب في ظل تحول الذكاء الاصطناعي للتعليم والاقتصاد العالمي.
مؤكداً: “الهدف هو إعداد المتعلمين لمستقبل مدفوع بالتعليم الإلكتروني والتقنيات الناشئة. يجب ألا تتخلف أفريقيا عن ركب الثورة الرقمية.”
إلى جانب المهارات الرقمية، سيركز المنهج الدراسي المعدل بشكل أكبر على الأخلاق والوطنية والمسؤولية المدنية.
ونوه إدريسو: “والأهم من ذلك، أن الأخلاق والقيم الأخلاقية، وكيفية تنشئة الطفل، ومعرفة موارد الدولة، ومعرفة كيفية أن يكون وطنياً ومسؤولاً، ومعرفة كيفية أن يكون مسؤولاً مدنياً، ستكون جزءاً لا يتجزأ من منهجنا الدراسي المعدل.”
قال نيهيرابا أسيدوا أسيدو أوتشيري، وهى تلميذه في مجمع مدرسة أورانج ستار الرومانية الكاثوليكية الأساسية / Orange Star Roman Catholic Basic School Complex في مامبونغ-أكوابيم / Mampong-Akuapem، لإذاعة فرنسا الدولية إن إدخال الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية سيساعد التلاميذ على فهم الدروس بشكل أفضل وتحسين التعلم المستقل.
وأضافت أوتشيري: “أصبح الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية. ويمكن للذكاء الاصطناعي والبرمجة تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب. فإذا لم يفهم بعض المتعلمين ما يُدرّس لهم في الصف فهمًا كاملًا، يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي مساعدتهم على المراجعة والتعلم بشكل أسرع”، كما قالت إن الذكاء الاصطناعي قادر على تبسيط المفاهيم المعقدة، مما يسهل على الطلاب فهمها.
في حين قال إسحاق سياو، وهو طالب في مدرسة سوسيك النموذجية / Susec Model School في سونياني / Sunyani، في منطقة بونو / Bono Region: “أنا متحمس للغاية لأن الحكومة تُدخل الذكاء الاصطناعي والبرمجة في مناهجنا الدراسية. سيساعدنا ذلك على تعلم التكنولوجيا الجديدة، وتحسين مهاراتنا في حل المشكلات، وإعدادنا لوظائف المستقبل في عالم رقمي.”
وقد رحب خبراء التعليم أيضاً بالإصلاح، لكنهم حذروا من أن نجاحه سيعتمد على الاستثمار الكافي.
وصف المدير التنفيذي لمعهد الدراسات التربوية بيتر أنتي المبادرة بأنها جاءت في وقتها المناسب وتتماشى مع اتجاهات التعليم العالمية.
وأضاف أنتي: “إن إدخال الذكاء الاصطناعي في مناهج التعليم الأساسي في غانا مبادرة في وقتها المناسب وجديرة بالثناء. فهي تُواءم غانا مع اتجاهات التعليم العالمية، وستساعد في تزويد المتعلمين بالكفاءات الرقمية ومهارات التفكير النقدي وحل المشكلات اللازمة للبقاء قادرين على المنافسة عالميًا في عالم يعتمد على الذكاء الاصطناعي.”
لكنه حذر من أن إصلاح المناهج الدراسية وحده لن يضمن النجاح. وأكد أن الاستثمار الكبير في الكهرباء، والإنترنت، والأجهزة الرقمية، وتدريب المعلمين سيكون ضرورياً لضمان استفادة التلاميذ في جميع أنحاء البلاد على قدم المساواة.
وحذر أنتي: “بدون هذه الاستثمارات، قد تتخلف المدارس في المجتمعات الريفية والمحرومة أكثر عن نظيراتها الحضرية ذات الموارد الأفضل، مما قد يؤدي إلى اتساع الفوارق التعليمية بدلاً من تضييقها”.
المصدر: https://www.rfi.fr/en/africa/20260804-ghana-bets-on-ai-and-coding-to-modernise-basic-education-africa-technology
